0歳～2歳児の標準発達

お子様の成長

12ヶ月頃まで

1才3ヶ月頃

1才6ヶ月頃

2才児まで

12ヶ月頃の標準発達

運動能力

床からの直接立ち上がりを獲得し、片手で支え歩きをする
立つように伸び上がり、立って両手を上にあげる
椅子によじ登ったり、這い降りたりする
立つ、座る、這うなど、いろいろ姿勢を変える
物を持って三肢を移動する
何かに掴まりながら、ちょこちょこ歩く
ひざを伸ばし、お尻を高く上げ、手と足で高這いし、目標に向かって、方向転換しながら歩く

指先能力

抑制的運動が調整できる
ボールを押し出すように投げる
鉛筆でメチャメチャに描く
小さなものを親指と人差し指で掴み、容器に入れたり出したりする

基本知力

見付けた物や欲しい物に対して、大人の顔を見ながら自ら手指しをする
目標に向かって高這いし、自分で姿勢をいろいろ変えて物に向かう
簡単な道具や食器具の使い方に関心を持ち、下界に働きかける
友達の顔と名前が一致する
近くにいる友達と関わりを持つ
身の回りにある物を手で触れたり、転がしたり、振り回したりする
大人と共に手遊び、指遊び、リズム遊びをする
大人の簡単な指示に従う
個々の排泄の時間を促してもらったり、活動の前後に促してもらう
パンツが濡れているのがわかる

言語能力

有意味語が出てくる
発声しやすく、しかも、自分の行為と気持ちに結びついて発せられた大人の言葉を、模倣して獲得していく
言葉の理解が進む

数量感覚

数感覚発生の前提活動
飼育されている小動物を見たり、触れたりする（7ヶ月頃）
草・木・花などを見る（7ヶ月頃）
土・砂・水など変化する素材に関心を持つ（7ヶ月頃）
大きさ・重さ・形の違う玩具で遊ぶ（8ヶ月頃）
容器の中から、次々と物を取り出そうとする（8ヶ月頃）
物を充分に分析的に扱い、同じ動作を繰り返したりする（9ヶ月頃）
物を取り出したり、入れたりして、容器と内容物の2者の関係が理解できる（11ヶ月頃）

1歳3か月頃の標準発達

運動能力

あっちこっち動き回るが、歩行が不完全で転びやすい
自分の好きなところへ1人で行こうとする
音楽に合わせて、体を動かし揺らす
腕は下へ降ろし、ぶらぶらさせながらベタベタ歩く
1人で完全に立つことができる
揺れて傾く時、足を広く踏ん張って踏みとどまる
物に掴まらず立ったり、座ったりする

指先能力

物を投げては拾い上げ、また投げる
容器の物を入れたり出したりする

基本知力

身の回りの道具・玩具や持ち物等の区別ができる
絵本を読んでもらう
散歩時に触れ合う自然や事実を見る
物の名前を知りたがる
そばにいる子供と同じような遊びをする

言語能力

賞賛・励ましなどが、強化因子となる
指差しして「アーアー」などと言う
友達の顔と名前が一致する
大人の簡単な指示に従う
「ちょうだい、イヤ」（要求拒否表現　14～18ヶ月）
大人と共に、手遊び・指遊び・リズム遊びをする

数量感覚

自分の好きなところへ、歩いたり、這ったりして行こうとする
（時間感覚発生などの前提活動）
大人の簡単な指示に従う、友達の顔と名前が一致するなどの認識力が高まっている
「1つ」と「2つ」の区別ができる
言葉を使い始める。物の名前を知りたがるなど知能程度がどんどん発達している
ヨチヨチ歩きができたり、指先能力が発達したり、活動能力が増し、意欲満々である

以上のようなことが前提となり、次のようなことができるようになる

丸の型をはめたり、入れたりできる

1歳6か月頃の標準発達

運動能力

よちよち歩きができるようになる
前のめりに、まっすぐ、急ぎ足で歩く
歩幅は広く、横や後ろにも動く
3段の階段を上がり、後ろ向きに這って降りる
歩きながら、車のついた玩具を引っ張っていく
ひざの高さの椅子に、背を向けてお尻から座る
目標に向かって歩いて行き、戻ってくる
鉄棒に2～3秒ぶら下がり、足を前後に振る

指先能力

手に持ったものを、手の延長としてではなく、道具として使う
（言語の発達の前提）
両手を使って遊べる
物を掴んで投げる
親指と人差し指でピンセット上に掴んで容器に入れる
おはじきを掴んで瓶に入れる
絵本のページを2～3枚、一緒にめくったり、閉じたりする

基本知力

自分と相手の区別ができる
知っているものを指差して、言葉で言って知らせてくれる
身の回りの話を聞くことを好む
色々な葉っぱや木の実の違いを知る
咳をすると、人の気を引くことを知っている
遊びを通して子供たち同士関係を持つ
便意を予告し、自分からオマルに座ってする
パンツの着脱に興味を持つ

言語能力

動物はすべて「ワンワン」、食べ物はすべて「マンマ」の時期
2～3の語が話せるようになる
「～持ってきて」「これを～にハイしてきて」「これをポイしてきて」などの簡単な言語的支持に従えるようになる（命令・要求の理解）
日常生活の簡単なものなら、「～どれ？」と聞かれて、指差して答える
言葉を話し始めるようになるが、言語的行動はたいてい身振りや動作とくっついている

数量感覚

身の回りの話を聞くことを好む（好奇心が旺盛である）
体操を見ながら部分的に、動作模倣をする→学習能力の発達
広げたハンカチに物を包んだり、シャベルを握って砂をすくったりする
（活動能力の枠が広がっている）

以上のようなことが前提となり、次のようなことができるようになる

「2つ」と「3つ」の区別ができる

2歳児までの標準発達

運動能力

かけっこの真似をし、追いかけっこをする
手を貸せば片足で立つ
小さなもの（おまる程度）、小さな段差（敷居程度）の抵抗があっても、降りたり、またいだりできる
戸外に出て、よく歩き回り、周囲を見ながら余裕をもって歩く
滑り台の階段から登り、上で方向転換をしてお腹を下にして足から滑り降りる
体操を見ながら、部分的に動作模倣をする
物を目的地に向かって運ぶ
言葉かけによって行動できる
両足で飛ぼうとするが、片足ずつ着地し、足がそろわない
ボールを蹴る
両手で傘を持って歩く
正座やとんび座りをする
屈んで、地面の物を拾ったり、いじったりする
手押しの車が運転できる

指先能力

ボールを投げる
シールをはがしたり、貼ったりする
ティッシュペーパーを引っ張り出す
ヤカンの蓋を取ったり、はめたりする
広げたハンカチに物を包む
ドアを開けたり閉めたりする
シャベルを握って砂をすくう
スプーンを水平に握って砂をすくう
玩具をひっぱる
塵を払って掃き出すなど、大人の真似をする
結んで開いての模倣をする

基本知力

食物の名前をたくさん覚える
大人との共感が深まり、身近な人や物の真似をして、簡単なごっこ遊び（見たて遊び・つもり遊び）をする
変化する素材で、簡単な道具を使って繰り返し遊ぶ
自発的に、自然や出会う事実に触れようとする
新聞紙をちぎったり、丸めたり、穴を開けて眺めたりする
大人の言うことがわかり、指示されたことをしようとする
粘土を指で引きちぎる
粘土を丸めたり、叩いたり、延ばしたりして、蛇やお団子を作り、形を変化させていく
砂に水を混ぜ、容器に入れ、お団子やプリンを作る
泥と砂を混ぜて、ジュースやコーヒーを作り、飲む真似をする
指に糊をつけ、紙を貼る
シールを指先につけて、貼ったりはがしたりする
腕全体を動かし、弓なり型に描く
親指と人差し指の2本を使い、垂直の線を引く
クレヨンは、1色だけで満足する
積み木を、3～4つ積んで、塔を作る
積み木と積み木を打ち合わせたり、集めたりする

言語能力

知っているものを指差し、言葉で言って知らせてくれる
自分と他人の区別ができる
側にいる子と同じような遊びをする
語彙の急速な増加（普通10～12語、少ない子は3～4語、多い子は100語以上の単語）
1語文が増える
2語からなる句を言い始める（助詞がない）
動詞に「～テ」をつけて、要求語を話すようになる（トッテ、カッテ、アケテなど）
咳をすると人の気を引くことを知っている
体操を見ながら部分的に模倣する
身の回りの話を聞くことを好む
「ジュース」、「ゴハン」、「デンシャ」など、欲しいものを要求する
周りの人に呼びかける（アーチャン、トーチャン、センセ、○○チャンなど）
「イコー」、「コッチ」、「チョウダイ」などの言葉を使う
知っているものを指差して、言葉で言う
「コレナニ？」とやたら質問するようになる
「お父さんどこ？」といった、今ここにいない人に関する質問に「アッチ」とか「コッチ」とか答えるようになる
知っているものを指差して言葉で言う
食物の名前をたくさん覚える
言葉かけによって行動できる
代名詞の使用が多くなる
男女の区別がわかる
大人や友達の名前を覚える
3～4語の文書を使用する（多語文、従属文も増える）

数量感覚

新聞紙をちぎったり、破ったり、丸めたりする
粘土を丸めたり、叩いたり、引きちぎったり、延ばしたりして、形を変化させ、色々なものを作る
親指と人差し指を使い、垂直の線を引く
砂と水を混ぜ、容器に入れて、お団子やプリンを作る
砂と泥を混ぜてジュースやコーヒーを作り、飲む真似をする
積み木と積み木を打ち合わせたり、集めたりする
積み木を3～4個積んで、塔を作る

以上のようなことが前提となり、次のようなことができるようになる

大きい・小さいがわかる
多い・少ないがわかる
上・下の関係がわかる
四角がわかる